##issue.vol## 23 ##issue.no## 1 (2024): Renaissance éducative africaine : Fondements symboliques et cognitifs du Mandombe

Ce numéro 2024 du USK Journal of Education inaugure la série des travaux pionniers sur la renaissance éducative africaine fondée sur les principes du Mandombe.
Les articles de cette édition présentent les premières recherches théoriques et expérimentales menées au sein du Département Mandombe, Épistémologie et Neuro-Technologies (MEN-D) et de ses institutions partenaires.
Ils explorent les liens entre écriture, cognition, symbolique et apprentissage, tout en posant les bases d’un curriculum décolonial adapté à la réalité africaine contemporaine.
L’ensemble reflète la vitalité intellectuelle du réseau CENA-USK et l’émergence d’une nouvelle génération de chercheurs africains engagés dans la reconstruction de l’esprit scientifique du continent.

The 2024 issue of the USK Journal of Education launches the series of pioneering studies on African educational renaissance grounded in the principles of Mandombe.
This volume gathers the first theoretical and experimental research conducted under the Department of Mandombe, Epistemology & Neuro-Technologies (MEN-D) and its partner institutions.
It explores the relationship between writing, cognition, symbolism, and learning, establishing the foundations for a decolonial curriculum suited to Africa’s modern challenges.
The issue reflects the intellectual vitality of the CENA-USK network and the rise of a new generation of African researchers engaged in rebuilding the continent’s scientific consciousness.

Keywords: Mandombe; African pedagogy; symbolic cognition; knowledge decolonization; curriculum innovation.

Mots-clés : Mandombe ; pédagogie africaine ; cognition symbolique ; décolonisation du savoir ; innovation curriculaire.